DEFAULT 

Дипломная работа воспитание толерантности у младших школьников

pawajah 0 comments

Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС. Скачут, скачут во лесочке. Дата регистрации год. Это концепция воспитания толерантности у детей младшего школьного возраста, которая включает в себя цель - развитие толерантной личности, и систему взаимосвязанных задач; подходы к воспитанию данного качества у ученика начальной школы личностно-ориентированный, гуманистический, коммуникативно-диалогический, культурологический, деятельностный, средовой, системный ; комплекс принципов; направления деятельности; систему педагогических средств; критерии и показатели сформированности толерантности, а также диагностику сформированности терпимости. В младшем школьном возрасте память, как и все другие психические процессы, претерпевает существенные изменения. Толерантность включает в себя: внимание к другим, снисходительность или прощение, терпение, доверие, умение владеть собой, доброжелательность, умение не осуждать других, эмпатия, умение слушать других [20, с.

Структура работы: Курсовая работа состоит из введения, двух отчет по практике в банке восточный экспресс, заключения, списка использованной литературы и приложения. В современной системе воспитания младший школьный возраст охватывает период жизни ребенка от 7 до 10 - 11 лет I - IV классы школы. В этот период происходит дальнейшее физическое и психофизиологическое развитие ребенка, обеспечивающее возможность систематического обучения в школе[2,14].

Начало обучения в школе ведет к коренному изменению социальной ситуации развития ребенка. На протяжении младшего школьного возраста начинает складываться новый тип отношений с окружающими понятие морали ее реферат. Безусловный авторитет взрослого постепенно утрачивается и к концу младшего школьного возраста все большее значение для ребенка начинают приобретать сверстники, возрастает роль детского сообщества[5].

Ведущей в младшем школьном возрасте является учебная деятельность. Она определяет важнейшие дипломная работа воспитание толерантности у младших школьников, происходящие в развитии психики детей на данном возрастном этапе.

Дипломная работа воспитание толерантности у младших школьников рамках учебной деятельности складываются психологические новообразования, характеризующие наиболее значимые достижения в развитии младших школьников и являющиеся фундаментом, обеспечивающим развитие на следующем возрастном этапе. Ведущая роль учебной деятельности в процессе развития ребенка не исключает того, что младший школьник активно включен и в другие виды деятельности, в ходе которых совершенствуются и закрепляются его новые достижения[1,2].

Согласно Л. Выготскому, с началом школьного обучения мышление выдвигается в центр сознательной деятельности ребенка. Согласно О. Ермолаеву, на протяжении младшего школьного возраста в развитии внимания происходят существенные изменения, идет интенсивное развитие всех его свойств: особенно резко в 2,1 раза увеличивается объем внимания, повышается его устойчивость, развиваются навыки переключения и распределения.

К 9 - 10 годам дети становятся способны достаточно долго сохранять внимание и выполнять произвольно заданную программу действий. В младшем школьном возрасте память, как и все другие психические процессы, претерпевает существенные изменения. Суть их состоит в том, что память ребенка постепенно приобретает черты произвольности, становясь сознательно регулируемой и опосредованной[7]. Неумение преодолеть возникающие трудности в учении приводят иногда к отказу от активной мыслительной работы.

Дети младшего школьного возраста воспроизводят текст почти наизусть, дословно, но при этом не могут ответить на вопросы по тексту. Еще один обходной путь - выполнение нового задания тем же способом, каким выполнялось какое-нибудь задание раньше. Помимо этого, учащиеся младшего школьного возраста с недостатками мыслительного процесса при устном ответе пользуются подсказкой, стараются списать у товарищей и т. Отмеченные особенности мыслительной деятельности, являются причинами неуспеваемости определенной части учащихся младшего школьного возраста[1].

В этом возрасте происходит появление и другого важного новообразования - произвольного поведения. Ребенок младшего школьного возраста становится самостоятельным, сам выбирает, как ему поступать в определенных ситуациях. В основе этого вида поведения лежат нравственные мотивы, формирующиеся в этом возрасте. Ребенок младшего школьного возраста впитывает в себя моральные ценности, старается следовать определенным правилам и законам.

Часто это связано с эгоистическими мотивами, и желаниями быть одобренным взрослым или укрепить свою личностную позицию в группе сверстников. То есть их поведение так или иначе, связано с основным мотивом, доминирующем в этом возрасте - мотивом достижения успеха. С формированием у младших школьников произвольного поведения тесно связаны такие новообразования, как планирование результатов действия и рефлексия[1]. Ребенок младшего школьного возраста способен оценить свой поступок с точки зрения его результатов и тем самым изменить свое поведение, спланировать его соответствующим образом.

Появляется смысло-ориентировочная основа в поступках, это тесно связано с дифференцированностью внутренней и внешней жизни. Ребенок младшего школьного возраста способен побороть в себе свои желания, если результат их выполнения не будет соответствовать определенным нормам или не приведет к поставленной цели. Важной стороной внутренней жизни ребенка становится его смысловая ориентировка в своих действиях.

Это связано с переживаниями ребенка по поводу боязни изменения отношения с окружающими. Он боится потерять свою значимость в их глазах[1,5]. Младший школьник начинает активно размышлять по поводу своих действий, утаивать свои переживания. Внешне ребенок младшего школьно возраста не такой, как внутренне.

Именно эти изменения в личности ребенка младшего школьно возраста часто приводят к выплескам эмоций на взрослых, желаниям сделать то, что хочется, к капризам. Негативное содержание этого возраста проявляется в первую очередь в нарушении психического равновесия, в неустойчивости воли, настроения[5,7]. Развитие личности младшего школьника зависит от школьной успеваемости, оценки ребенка взрослыми.

Значительную роль в установлении нравственных норм и развитии детских интересов играет учитель, хотя степень их успешности в этом будет зависеть от типа его отношения с учениками. Другие взрослые тоже занимают важное место в жизни ребенка младшего школьного возраста. В младшем школьном возрасте происходит рост стремления детей к достижениям. Поэтому основным мотивом деятельности ребенка в этом возрасте является мотив достижения успеха. Иногда встречается другой вид этого мотива - мотив избегания неудачи[9].

В сознании ребенка младшего школьного возраста дипломная определенные нравственные идеалы, образцы поведения. Ребенок младшего школьного возраста начинает понимать их ценность и необходимость.

Но для того, чтобы становление личности ребенка младшего школьного возраста шло наиболее продуктивно, важно внимание и оценка взрослого. Эмоционально-оценочное отношение взрослого к поступкам ребенка младшего школьного возраста определяет развитие его нравственных чувств, индивидуального ответственного отношения к правилам, с которыми он знакомится в жизни. Социальное пространство ребенка младшего школьного возраста расширилось - ребенок постоянно общается с учителем и одноклассникам[9].

Представь, друг предлагает поиграть в игру, которая тебе не нравится, дипломная работа воспитание толерантности у младших школьников откажешься или согласишься поиграть немного? А откажусь Б соглашусь поиграть немного Ты даешь играть другим детям своими играми? А постараюсь успокоить Б не стану обращать внимания Ты обижаешь других ребят? А бывает Б такого не бывает А буду Б нет А разозлюсь Б засмеюсь Если ты расстроен, ты можешь накричать на обидчика? А могу Б нет рецензия на мультик зверополис А начать драку?

Если ты смотришь грустный фильм, ты можешь расстроиться? А да, могу расстроиться Б нет, не могу Тебе нравится заниматься с маленькими детьми? А нравится Б не нравится После того как ты поиграл, ты убираешь игрушки сразу или мама часто напоминает, чтобы ты их убрал?

А забываю убрать Б убираю сразу Тебе нравится ухаживать за животными? Бывает ли так, что ты боишься сказать правду, поэтому обманываешь? А случается Б нет, такого не случается Таблица 2.

Они остро нуждаются в проведении психологической развивающей работы. Они не стремятся к общению, чувствуют себя скованно в новом коллективе, предпочитают проводить время наедине с собой, младших школьников свои знакомства, испытывают трудности в установлении контактов с людьми, чувствуют себя неуверенно, плохо ориентируются в незнакомой ситуации, не отстаивают свое мнение, тяжело переживают обиды. Во многих делах они предпочитают толерантности проявления самостоятельных решений и инициативы.

Они стремятся к контактам с людьми, не ограничивают круг своих знакомств, однако не умеют отстаивать Эта группа испытуемых нуждается в дальнейшей серьезной и планомерной работе по формированию толерантного поведения.

Они не теряются в новой обстановке, быстро находят друзей, постоянно стремятся расширить круг своих знакомых, активны, помогают близким, друзьям, проявляют инициативу в общении, с удовольствием принимают участие в организации мероприятий, характеризуются желанием отстаивать свои интересы, достаточной самостоятельностью.

Все это они делают согласно внутренним устремлениям, а не по принуждению. Это инициативные люди, которые предпочитают в важном деле или в создавшейся сложной ситуации принимать самостоятельные решения, потребность в коммуникативной и они испытывают, организаторской деятельности, активно стремятся к ней, быстро ориентируются в трудных ситуациях, непринужденно ведут себя в новом коллективе, отстаивают свое мнение и добиваются, чтобы оно было принято другими.

Они могут внести оживление в незнакомую компанию, любят организовывать разные игры, мероприятия, настойчивы в деятельности, которая их привлекает. Уровень сформированности толерантности учащихся при констатирующем эксперименте низкий недостаточный средний достаточный высокий Также была проведена беседа с учителем. Цель: Выявить регулярность проведения мероприятий, направленных на формирование толерантности у младших школьников.

Вопросы учителю: 1 Проводятся ли в Вашем классе мероприятия по воспитанию толерантности? Анализ на тему моя наследственность Из беседы с учителем стало ясно, что в классе есть дети других национальностей. Конфликты на национальной почве в классе случаются редко, обычно это оскорбления в сторону работа воспитание другой национальности. По словам учителя, в классе редко проводятся мероприятия по формированию толерантности, но учитель хочет иметь возможность проводить их чаще самостоятельно, дипломная работа воспитание толерантности у младших школьников также при поддержке и помощи завучей по воспитательной работе, психолога и социального педагога.

Итак, эксперимент показал, что у большинства детей уровень толерантности на достаточном уровне, это позволяет нам предположить, что при формировании толерантности во внеурочной работе уровень навыков данного качества может достичь высоких результатов. Система мероприятий по формированию толерантности как личностного качества у младших школьников во внеурочной работе формирующий эксперимент Цель: разработка и апробация системы внеурочных занятий по формированию толерантности у младших школьников Для формирования толерантности как личностного качества у младших школьников была разработана и проведена система мероприятий во внеурочной работе.

Все мероприятия были поделены по целям их проведения на две условные группы. Первая группа мероприятий была направлена на ознакомление детей с содержанием основных понятий, относящихся к теме толерантности. Мероприятие 1: Зло и добро. Оборудование: листы бумаги, ручки или фломастеры. Этап Приветствие. Описание Здравствуйте, ребята! Вступительная беседа. Основная часть Ребята, сегодня поговорим о добре и зле. Как вы думаете, дипломная работа воспитание толерантности у младших школьников, что это такое?

Ребята, сейчас послушайте текст, он будет не окончен. Прямо перед ним на землю упала мягкая игрушка. Вова посмотрел наверх: было открыто окно третьего этажа, но в окне никого не.

Он поднял игрушку. Игрушка ему очень понравилась, он давно мечтал о. Какое решение он принял? Как оценить его поступок? Идёт обсуждение. А какие добрые поступки совершали вы? Почему вы делали добро? Давайте запишем ваши добрые поступки на доске. Папа делал покупки, а Маша смотрела на выставленные в витрине шоколадные конфеты. Как вы оцените их поступки? Что теперь нужно сделать Маше? А сейчас мы с вами совершим доброе дело и сделаем друг другу приятно.

Потом вы передадите свой лист соседу справа, а сами получаете рисунок от соседа слева. И у вас на память останется вот такой прекрасный лист, где о вас написано только хорошее. Давайте разберем следующую ситуацию. Мимо проходила собака, она была старая и больная. Шерсть висела на ней клочьями: собака линяла. Как оценить поступок детей? Да, верно, это плохой поступок, злой. А что же такое зло? Расскажите о злых поступках, которые вы наблюдали? Каждая группа представляет свой текст.

Подведение итогов Ребята, какие поступки лучше совершать? Конечно же добрые! Вспомните сегодняшний день, подумайте, каких поступков вы за сегодня совершили больше: добрых или злых. Встаньте те, кто добра сегодня совершил. Давайте поступать и вести себя так, чтобы в следующий в такой ситуации встал весь класс. Мероприятие 2: Справедливость и сочувствие. Этап Описание Приветствие. Здравствуйте, ребята!

Дипломная работа воспитание толерантности у младших школьников 3129

Основная часть Что такое справедливость? Давайте попробуем младших школьников подробно разобраться в. Сейчас мы с вами прослушаем несколько ситуаций, которые случились с ребятами, и поговорим что они сделали не так и что нужно сделать, чтобы никого не обидеть. Антон строил песочный город, а Дима копал большую пещеру.

Антон решил построить дорогу к городу, которая будет проходить младших школьников пещеру. Денис упал толерантности разбил колено, потекла кровь. Он заплакал. Правильно ли поступила Нина? Как Нужно было?

Ребята, Нина не проявила к Денису сочувствие. Что это такое и как оно проявляется? Расскажите о. С каждым из нас хоть раз поступали не справедливо и вот один ученик, тоже четвертого класса, сделал памятку о том, как поступить дипломная такой ситуации, посмотрите на неё, всё ли правильно записал мальчик? Дети стоят в кругу. По очереди они выходят в середину круга и говорят о любом своём хорошем качестве. И решил обмануть учительницу. Но Андрей отказался это сделать. Кто поступил справедливо?

Это настоящая дружба? Можно ли выйти из конфликтной ситуации, не обидев другого человека и сохранив собственное достоинство? Вспомните дома ситуацию, когда вас работа воспитание ваших знакомых обидели. Подумайте, а как можно было избежать этой обиды и поступить по справедливости. Мероприятие 3: Ложь и честность. Оборудование: клубок ниток. Основная часть Давайте вспомним правила, которые мы разработали на прошлом занятии. Скажите, что такое честность? А легко ли живется людям, которые всегда со всеми честны?

Почему им живётся нелегко? О себе говорить только правду. Своё мнение о другом человеке высказывать лишь ему одному. Нельзя говорить человеку одно, а думать о нём совершенно другое.

Никогда нельзя обманывать других людей. Подумайте ещё что? Это сказка Э. Как вы считаете, барон Мюнхгаузен был обманщиком? Что является невероятным в его рассказах? Этот приз просто так мы ни кому не отдадим.

Для того, чтобы его поучить, нужно придумать коротенький рассказ о своих невероятных приключениях и рассказать. Послушайте два случая, которые случились с ребятами и скажите, что Катя и Петя делают не.

Она может долго разговаривать с подругами. Особенно нравится Кате обсуждать поведение других людей. Занятие 4 Тема: Честность и ложь. Материалы: карточки с текстом рассказов - для ведущего, клубок ниток. Повторение материала предыдущего занятия. Скажите, что такое честность? Почему честным людям живётся нелегко?

О себе говорить только правду. Своё мнение о другом человеке высказывать лишь ему одному. Нельзя говорить человеку одно, а думать о нём совершенно другое.

Никогда нельзя обманывать других людей. А ещё что? А Обсуждение: Как вы считаете, барон Мюнхгаузен был обманщиком? Что является невероятным в его рассказах? Разбор ситуаций. Цель: формирование потребности в искреннем и доверительном общении. Занятие 5 Тема: Уважение к людям. Цели: закрепить знания, полученные на предыдущих занятиях; познакомить с одним из важнейших требований нравственности - уважение к людям; со всеми составляющими данной категории справедливость, равенство прав, доверие, вежливость, деликатность.

Материалы: преддипломная юриста в отделе отчет с названием изученных нравственных категорий. Обобщение пройденного материала. Сейчас постарайтесь ответить на мои вопросы и объяснить свою точку зрения.

Зависит ли честность человека от национальности, образования и т. Что нужно делать, чтобы быть честным? Как вы думаете, от чего зависит справедливое отношение к человеку?

Давайте обсудим, что нам даёт уважительное отношение друг к другу.

Каким должен быть человек, чтобы его уважали? Как можно определить уважают вас, или делают вид, что уважают?

Дипломная работа воспитание толерантности у младших школьников 8569

Столы и стулья отодвинуты в сторону, чтобы было больше дипломная работа воспитание толерантности у младших школьников. Каждый должен предложить что-нибудь. Итог занятия. Что нового узнали? Что понравилось или не понравилось? Ваши предложения и замечания. Занятие 6 Тема: Что такое толерантность? Материалы: мяч, плакат с определениями толерантности. Что мы можем для него сделать? Как помочь ему? Почему хорошо, что мы разные? Что нас объединяет, несмотря на то, что мы разные?

Работа с содержанием понятий. Выслушав детей, знакомим их с этими Толерантность - это … 1. Сотрудничество 2. Уважение человеческого достоинства 3. Уважение прав других 4. Принятие другого человека таким, какой он есть 5. Способность поставить себя на место дипломная работа воспитание толерантности у младших школьников человека 6.

Признание многообразия 7. Признание равенства других Терпимость к чужому мнению, поведению…понятиями. Работа с плакатом определений толерантности: Терпимость или толерантность - это не покорное долготерпение, когда один унижает обижаета другой всё терпит, а активное отстаивание равных прав всех людей.

Всему этому мы и будем учиться на наших занятиях. Дети должны выстроиться в ряд между стульями, как можно быстрее, но, не обижая друг друга, по следующим признакам: -у кого светлые волосы вначале, затем темнее и заканчивая теми, у кого тёмный цвет волос; по цвету глаз; по цвету одежды; по росту в прямом и обратном порядке. А теперь все объединитесь в одно созвездие и покажите: -как оно двигается; как живёт; на что похоже; как называется.

Заключительная часть. Занятие 7 Тема: Жизненные ценности людей и толерантность. Цели: выявление индивидуальных и общезначимых человеческих ценностей; ознакомление с функциями, значением выразительных средств общения мимика, жесты, взгляд…. Материалы: листочки для индивидуальной работы. Обсуждение традиций разных народов, еды, одежды. Пицца, спагетти, лазанья Италия. Тортилья, поэлья, гаспачо Испания. Хот-дог, чипсы, поп корн США.

Галушки, борщ Украина. Суши, терняки Япония. Уха, пельмени, щи, окрошка, блины Россия. Сациви, шашлык Грузия. Сабза, плов Узбекистан. Чак-чак, беляши, пахлава Татарстан и т. Цель: повышение уровня взаимопонимания, согласованности действий в группе. Цель: выявление ценностей каждого из участников группы.

Вывод по теме занятия. Занятие 8 Тема: Я и группа. Индивидуальные особенности личности. Повторение материала предыдущих занятий.

Так же происходит и в мире, у разных людей, у разных национальностей ценности могут быть одинаковыми. Сейчас мы с вами объединялись в созвездия так, кА вам это было удобно.

В какие общности мы входим? Чем дипломная работа многонациональный мир? Как вы думаете, что самое главное вы узнали для себя? Цель: развитие наблюдательности. Цель: способствовать возникновению интереса к другим людям. Курс профессиональной переподготовки. Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании. Курс повышения квалификации. Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС. Скачать материал. Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категориюкласс, учебник и тему:.

Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс. Выберите учебник: Все учебники. Выберите тему: Все темы. Жучкова Наталья Юрьевна Написать Начальные классы 4 класс Конспекты.

Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации 72 часа прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок". Таким образом, выделены следующие доминирующие методы воспитания толерантности: воспитание и самоубеждение, стимулирование и мотивация, внушение и самовнушение, требование и упражнение, коррекция и самокоррекция, воспитывающие ситуации, метод дилемм и рефлексия.

Глава II. Первое направление: знакомство детей младшего школьного возраста с принципом человеческого достоинства. Толерантности комплекса мероприятий идет в групповых занятиях. Реализация программы идет в групповых занятиях.

Занятия включают различные методики: психотехнические упражнения, дидактические игры и развивающие упражнения. Основной целью данного блока является формирование у детей эмоциональной децентрации. Под эмоциональной децентрацией понимается способность индивида воспринимать и учитывать в своем поведении состояния, желания и интересы других людей. Занятия содержат упражнения, игры развивающего характера, что соответствует возрастным особенностям младших школьников.

Четвертое направление: понимание младшими школьниками принципа взаимозависимости как совместных действий. Ассертивность включает в себя в качестве составных элементов: позитивное самовосприятие, положительное представление о себе, доверие к себе, основанное на собственном эффективном и адекватном поведении, стремление к достижению положительного результата, к успеху дела, умение реализовать самоутверждающие способы поведения осознавать и выражать свои желания, чувства, эмоции, требования к окружающим.

Занятия включают в себя: беседы, психотехнические упражнения, младших школьников упражнения. Основной методикой данного раздела является репетиция уверенного поведения. С этой целью используются ролевые игры, моделирующие ситуации, которые в свое время создали или могут создать определенные сложности для участников.

Разделы являются что изучает математика реферат друг друга. Показанием к посещению того или иного курса занятий является сниженный показатель по одному. Каждый раздел комплекса мероприятий подкрепляется проведением семинаров и дипломная работа воспитание толерантности у младших школьников консультации для родителей и педагогов, направленных на воспитание толерантной среды воспитания и обучения учащихся.

Отчет по практике дневник менеджментСтатус конституционного суда рф реферат
Отличие сочинение от эссеДоклад обществознание человек индивид личность
Реферат на тему абайРеферат топливо и его горение
Аневризма сосудов головного мозга рефератТемы курсовой работы по экономике

Заключение Младший школьный возраст — важнейший период в психо — социальном развитии человека. В этом возрасте ребёнок включается во взрослую жизнь, формирует сою идентичность, осваивает различные социальные роли. Его глобальная жизненная ориентация зависит от того, как он будет относиться к миру в целом, к себе и другим в этом мире.

Так, Ю. Андреева, А. Найна, Н. Яковлевой, Н. Рассматривая данное понятие, ученые придерживаются нескольких позиций. Андреев, А. Найн, Н. Яковлева : комплекс мер, содержание, методы приемы и организационные формы обучения и воспитания В. Андреев [1]; совокупность объективных возможностей содержания, форм, методов, средств и материально-пространственной среды, направленных на решение поставленных задач А.

Найн [10. Яковлева [19]. Зверева и др. Зверева [4. Куприянов, С. Обобщение результатов многочисленных научно-педагогических исследований показывает, что в теории и практике педагогики можно встретить такие разновидности педагогических условий как организационно-педагогические В.

Беликов, Е. Козырева, С. Павлов, А. Сверчков и др. Журавская, А. Круглий, А. Лысенко, А. Малыхин и др. Рутковская и др. О рганизационно-педагогические условия представляют собой совокупность целенаправленно сконструированных возможностей содержания, форм, методов целостного педагогического процесса мер воздействиялежащих в основе управления функционированием и развитием процессуального аспекта педагогической системы целостного педагогического процесса.

Д идактические условия выступают как результат целенаправленного отбора, конструирования и применения элементов содержания, методов приемова также организационных форм обучения для достижения дидактических целей.

Формирование подразумевает некую дипломная работа воспитание толерантности у младших школьников человеческой личности, достижение уровня зрелости, устойчивости [8].

Формировать, -рую, -руешь; -ованный; несов.

Воспитание толерантности у младших школьников в образовательных учреждениях

Придавать определенную форму, законченность; порождать. Суровая жизнь формирует сильные характеры. Создавать, составлять, организовывать коллектив, воинскую часть. Составляя поезд, автоколонну, караван судов [19]. Его смысл то чрезмерно сужается, то расширяется до безграничных пределов. В педагогической литературе прежних лет понятие формирования нередко употреблялось для обозначения неуправляемых, случайных воздействий на личность.

Например, известный автор пособий по педагогике П. Оно связано с постоянными, непрекращающимися изменениями, переходами из одного состояния в другое, восхождением от простого к сложному, от низшего к высшему.

В человеческом развитии проявляется действие универсального философского закона взаимоперехода количественных изменений в качественные и наоборот.

Для углубленного изучения этого процесса современная наука пошла по пути дифференцирования составных компонентов развития, выделяя в нем физическую, психическую, духовную, социальную и другие стороны. Педагогика изучает проблемы духовного развития личности во взаимосвязи со всеми другими компонентами. Установлены классификационные группы педагогических условий, встречающиеся в теории и практике педагогики: организационно-педагогические, психолого-педагогические, дидактические условия.

Толерантность не равносильна безразличию. Она не означает также принятия иного мировоззрения или образа жизни, она заключается в представлении другим права жить в соответствии с собственным мировоззрением. В то же время толерантность не должна предоставлять другим права быть не толерантными. Определение понятия. Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание других культур, способов самовыражения и проявления человеческой индивидуальности.

Под толерантностью не подразумевается уступка, снисхождение или потворство. Проявление толерантности также не означает терпимости к социальной несправедливости, отказа от своих убеждений или уступки чужим убеждениям, а также навязывания своих убеждений другим людям [24]. Социологический энциклопедический словарь Г. Рассмотрим виды толерантности. Моральная толерантность станет доступна человеку только тогда, когда он толерантности в зрелый возраст.

В данном случае толерантность будет проявляться в качестве терпимости, а выражаться он будет в сдерживании своих эмоций и порывов, какой бы расклад в жизни не произошел.

Этот вид толерантности является дипломная работа воспитание толерантности у младших школьников во всем мире и встречается на каждом шагу.

Именно этот принцип лежит в основе большинство семей, и молодежь именно в таких ситуация чаще всего проявляется свой бунтарский дух: она не желает проявлять терпимость и понимание тех моральных ценностей, которыми владеет старшее поколение. Если применять термин толерантность к личности, то можно выделить несколько ее видов. Естественная, или натуральная, толерантность представляет собой отношение, которое изначально закладывается в ребенка на этапе его начального развития.

Так как процесс формирования его личности только запустился, он еще работа в состоянии сделать отличие собственного Я от иных ощущений. Ребенок еще не способен выделять конкретное поведение, переживания, мотивации, не может различать социальный опыт и индивидуальный. Поэтому, находясь на данном этапе развития, ребенок способен воспринимать свое дипломная окружение и своих родителей в любом виде. Уже позже он начнет хорошо понимать, что вокруг есть плохое и хорошее, то, что заложено в него уже в самом раннем детстве, а это окажет большое влияние на становление его личности.

Нравственная толерантность дипломная работа воспитание толерантности у младших школьников объединить в себе два этих понятия: она ассоциируется с внутренним Я, которое заключено в человеческой личности, стремится к доверию и пониманию. Толерантность соединяет в себе общепринятые смыслы и ценности, исповедуемые посторонним человеком, но при этом собственный внутренний мир осознается и воспринимается все с теми же чувствами.

Именно обладание толерантностью может помочь человеку стойко выдержать любые конфликтные ситуации, а также напряжения, которые неизменно при этом присутствуют. Развитие и становление личности связано с ее социализацией, то есть вхождением в социум. Результатом может являться социальная толерантность личности. Поведение считается социальным, считает М.

Отдельный человек как представитель определенной социальной группы, по мнению М. Социальная толерантность проявляется в социальной ответственности личности, за себя и группу единомышленников в том числе этической и правовой сфере.

Признание за другими социальными группами права на существование связано с социально-психологической зрелостью личности, не только осознающей свою принадлежность к тем или иным социальным группам, но и разделяющей ее ценностные ориентации.

Социально толерантным можно назвать поведение признающее за другими людьми право и возможность принадлежать к иным социальным группам. Педагогической задачей в развитии социальной толерантности личности является расширение ее социально-ролевого репертуара, развитие коммуникативной культуры как основы для принятия многообразия в проявлениях социальной жизни общества и поиска способов нацеливающих учащихся на эффективное взаимодействие с представителями различных социальных групп.

Она не реферат матрицы в быть поставлена в один ряд с другими компонентами социальной толерантности: по полу, социальному положению, по профессии, то есть этническая толерантность представляется нам третьим компонентом в ряду личностной, социальной и этнической. Современная личность, наследующая пестрый генетический материал предков, живущая в многообразном мире активных информационных и межличностных контактов, оказывается в ситуации непростого выбора этнической самоидентификации, что младших школьников актуально в мегаполисах, интегрирующих представителей из самых различных стран, этносов и культур.

Толерантный человек уважает убеждения других, не стараясь доказать свою исключительную правоту. Реализация духовно-нравственного развития и воспитания предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог, сотрудник школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, воспитание в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:. Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: семьи, общественн ых организаций, включая и детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных российских религиозных объединений.

Реферат на тему: "воспитание толерантности у младших школьников"

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе следующих принципов:. Воспитательные результаты могут быть распределены по трём уровням. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями в урочной и внеурочной деятельности как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, то есть в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

Этническая толерантность понимается как отсутствие негативного отношения и наличие позитивного образа иной этнической культуры при сохранении позитивного восприятия своей собственной. Вступительная беседа. В младшем школьном возрасте отмечается неравномерность психофизиологического развития у разных детей. О терпимости. Наша задача догадаться где он был неискренним.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:. Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников, то есть уклада школьной жизни, определяющего урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся [21].

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным. К поведенческой толерантности относятся:. Одним из дипломная работа воспитание толерантности у младших школьников формирования толерантности могут быть занятия-тренинги. Для формирования толерантности младших школьников можно использовать практические тренинговые занятия. Приветствовать одноклассников без слов принятыми в различных странах способами:. При этом реагировать надо так, как человек обычно поступает в подобных ситуациях.

  • Теоретический анализ 2.
  • И решил обмануть учительницу.
  • Игра как средство формирования познавательного интереса младших школьников.
  • Я уверена, что у Каждого из вас есть друзья, так ответьте мне на вопрос: Что для вас значит дружба и что это такое?
  • Педагогические условия формирования социально-педагогического сопровождения практической подготовки специалистов для учреждений дополнительного образования.

А сейчас в комнату заходит страшный, ужасный Франкенштейн. Наступает темнота. Вдруг ужасы исчезают, сквозь окно пробивается лучик света, постепенно дипломная работа воспитание толерантности у младших школьников светлее, но вы замечаете, что комната наполнена жвачкой, липкой, сладкой. Вы пробираетесь сквозь нее… Дипломная работа воспитание толерантности у младших школьников теперь пошел серый дождь.

Все вокруг стало мокрым и печальным [3. Все остальные пытаются угадать, о ком идет речь. Материалы: бумага и карандаши. Члены группы рассаживаются за столами так, чтобы все могли видеть как оформлять в диссертации друга. Каждый участник выбирает кого-нибудь из группы и письменно фиксирует его особенности: черты лица, одежду, строение тела, характерные движения.

Не следует давать никаких психологических заключений. Описание должно быть по возможности более точным, но не содержать указаний, которые позволили бы сразу же установить личность выбранного человека. Членам группы следует работать аккуратно, чтобы никто не заметил, за кем ведется наблюдение.

На составление письменного портрета отводится 6 минут. Один за другим участники зачитывают свои заметки, а остальные каждый раз отгадывают, кто был описан [6. Следует попросить участников начать игру, встав в круг. Пройти по кругу, держа в руках или в шляпе заготовленные карточки, и пусть каждый вытащит, не глядя по.

Необходимо предложить членам группы прогуляться по комнате и при этом здороваться с каждым встречным: сначала поприветствовать его, затем назвать собственное имя. В заключение можно предложить участникам кратко обменяться впечатлениями. Твой учитель незаслуженно обвинил тебя в том, что ты списал ла контрольную у соседа. Тренер сказал, что ты пропускаешь тренировки, поэтому он отчисляет тебя из команды. Твой учитель постоянно сравнивает твои результаты с результатами.

Первый вариант. Все участники получают по листу бумаги и фломастеру. Учитель собирает у участников их листочки и зачитывает их один за другим как поэму. Второй вариант.

[TRANSLIT]

Каждый участник пишет свою строчку, потом передает листок соседу слева, и тот дописывает свою строчку, продолжающую поэму и т. Поэму можно размножить и раздать всем участникам тренинга. Каждой группе предлагается установить диалог при разрешении проблемной ситуации. При этом необходимо придерживаться своей роли. Пример ситуации [3. Существуют определённые методы и приёмы воспитания личностной, социальной и этнической толерантности.

Метод воспитания, дипломная работа воспитание толерантности у младших школьников, рассматривают как способ воздействия на существенные сферы человека с целью выработки у них заданных целью воспитания качеств.

В интеллектуальной сфере необходимо формировать объём, глубину, действенность знаний о ценностях толерантности: идеала терпимости, принципы отношений с людьми иных социальных и национальных групп. При воздействии на интеллектуальную сферу используется, прежде всего, метод убеждения.

Убеждение предполагает разумное доказательство необходимости толерантного поведения. Учащиеся, оценивая полученную информацию, или утверждаются в своих взглядах, позициях, или корректируют. Роль внеклассной работы в формировании основ толерантного поведения младших школьников.

Создание организационно содержательного условия формирования терпимости обучающихся. Теоретические основы воспитания бережливости младших школьников.

Формирование психолого-педагогической культуры родителей через многообразные формы обучения

Практическая работа по воспитанию бережливости у детей младшего школьного возраста. Анкета на выявление сформированности экономических представлений у детей младшего школьного возраста. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста. Критерии и уровни нравственной воспитанности младших школьников.

5391709